6月份的第一個周末，帶學生到古城西安參加“2019'鏈戰風云'全國大學生智慧供應鏈創新創業挑戰賽總決賽”。比賽期間，中國供應鏈產教聯盟召開了“全國供應鏈創新與應用人才培養研討會”。非常榮幸，受組委會安排，就自己對"怎樣才算供應鏈專業人士"和“高校如何培養供應鏈人才”的思考，與各位同仁進行了交流?，F把交流用PPT推送出來，供各位師友參照和指正。

PPT的前面部分基本是年前推送文章《怎樣才能算“供應鏈專業人士”？》的梗概，有興趣的可以點擊鏈接查看；后面部分是我個人近年觀察與思考的一些總結，后面會圍繞其中的話題，推送比較詳細的短文。

《有可能成為世界上最強大的管理者》是年前廣東采購與供應鏈協會公眾號的一篇推文；

《誰是下一代CEO》由程曉華老師2012年寫作。

微信朋友的典型理解。

國辦[2017]84號文的概念。

《從實務角度再認識供應鏈》進行了比較詳細的闡述。

供需匹配是第一位的。

鏈條思維，習慣性舉了現場一個可能不太恰當的例子。

現重新整理一下，

比賽的開閉幕式都在緊靠博物館的禮堂舉行,博物館兩天來卻一直大門緊鎖。

試想假如開放，如此有特色的內容，定會占滿來自全國40多所高校的參賽師生的朋友圈。

不是馬上要進行高考招生宣傳？這樣的機會錯過非?？上?。

但是哪個部門能發現，哪個部門來提出，哪個部門又因此要多付出，有沒有獲益和付出的平衡機制？

這些問題的解決就需要依靠鏈條思維了，而它深層次影響著能否產生創新和創新能否成功!

（特別聲明，只是就事論事，并不影響我對賽事相關方辛勤付出的由衷感謝!）

整合思維：前面國辦[2017]84號文中概念已經提及。不過在當天研討會開場羅戈研究的水哥潘永剛對拼多多的“拼”字的解釋就體現了“拼多多”的整合思維。

實際上是指供應鏈實戰的趨勢：

連接是供應鏈的客觀現象，需要主觀努力才能實現端到端的貫通；

目前主流談的一些內容都比較宏觀，要真正落地，必須狠抓細節；

ERP、MES、APS，供應鏈數字化，智慧供應鏈都比較高大上，要想真正發揮作用需要離不開圍繞“現場、現物、現實 ”的實際操作；

“高大上”的東西只能是少數人參與，實際上提高企業供應鏈能力需要全員的參與。

未來供應鏈實戰，應該是從供應鏈管理，走向供應鏈改善，而供應鏈改善有可能會受供應鏈信息系統的制約。

管理與技術結合，這個應該是制造企業供應鏈專業人士的必備能力。當天分享嘉賓冉文學教授也著重強調了供應鏈管理與技術結合的重要性；

突破物流限制，這個也是尤其要注意的，物流只是供應鏈的一小部分（當然物流企業也有自己的供應鏈），目前相當一部分高校的物流專業想轉變為供應鏈專業，突破方面可能會存在天然的阻力。

不少實戰咨詢專家幾十年專注于一個領域，他們專著的理論性、條理性一點也不弱。

問題在于，學校是否能夠接受這些教材。

個人以為，學生在學校三四年學習的都是重理論的教材，非常有必要讓他們了解些實戰。

學科競賽的問題是參與的人比較少。

近年來，帶學生參與了不少比賽，發現了一些可以讓大多數學生參與的模式。

要培養學生，教師個人得先成長。

很多小型企業論壇，思維碰撞激烈，靈感火花不斷。這個在以高校權威為主，或以政府部門為主的論壇上很難看到。

咨詢公司組織的培訓，費用極高，遠不是高校教師所能承受。但有一部分有志之士，總會向教師開放一部分優惠名額，我就是其中的受益者。

大部分高校的考核機制，不太有利于教師參與企業實踐，不太有利于教師微觀實操的長期專注。